Velký důraz na komunitní školy je kladen ve Velké Británii. Zde jsou označovány jako Extended schools (prodloužená škola).  Vznikly z potřeby pomoci dětem, které ve vzdělávacím systému neprospívají.

V roce 1993 byla do  britského systému zavedena velmi důkladná inspekční činnost. V každé škole probíhá jednou za 3 až 4 roky zevrubná inspekce, v rámci které dochází mimo jiné i k dotazování žáků a rodičů. Britští žáci se také pravidelně podrobují testování a jsou zveřejňovány  žebříčky škol podle výsledků v těchto testech. Klíčovým ukazatelem, na základě kterého je škola hodnocena, je podíl žáků, kteří testy úspěšně složí. Každá škola se tak soustředí na zlepšení výkonu těch žáků, kteří jsou blízko minimálního požadovaného výkonu, a cíleně se snaží zlepšit výkon těchto žáků, aby získala vyšší podíl úspěšných. Dětem, které jsou od spodní hranice úspěšnosti vzdáleny, není věnována pozornost, neboť k viditelnému výsledku školy nepřispívají. V Británii tak zůstává zhruba 10 % žáků, kteří zůstávají trvale neúspěšní. Tvůrci vzdělávací politiky dospěli k přesvědčení, že má-li škola pomoci i těmto dětem, musí se snažit zároveň ošetřit důvody jejich školní neúspěšnosti, které spočívají vně školy (drogy, alkohol, neznalost vyučovacího jazyka, nevzdělanost rodičů). To znamená, že škola ve spolupráci s dalšími organizacemi musí nabídnout dětem a jejich rodičům široké spektrum služeb.
 

Za nejdůležitější jsou považovány:

• Péče o děti v mimoškolní době (zajištění bezpečného prostředí a stravování).
• Rozmanité mimoškolní aktivity, které poskytují dětem vzdělávací příležitosti, které ve škole nejsou běžně dostupné.
• Podpora rodičů a učení v rodině (práce s rodiči, aby se stali klíčovými partnery v péči o vzdělávání jejich dětí).
• Snadný přístup ke specializovaným službám (logopedická péče, jazykové vzdělávání, lékařská a sociální péče).
• Komunitní služby a vzdělávání dospělých (škola jako centrum komunity).

Všechny britské školy by měly být schopny poskytnout výše uvedené služby (případně ve spolupráci s jinými školami) do roku 2010.

K tomu, aby všichni pochopili, proč je tento postup užitečný, používají v Británii tzv. „Model 10 žáků“. Každá škola má za úkol si zvolit 10 žáků, kteří mají velké problémy (děti s nejhoršími základními vědomostmi a dovednostmi, děti s nejvyššími absencemi, s největšími výchovnými problémy nebo žáky nadané, kteří nepodávají odpovídající výkony), a na ty zaměřit svoji péči. Učitelé zjišťují co nejvíce informací o jejich každodenním životě a o tom, jak je možno tyto děti motivovat. Potom se ve spolupráci s partnery mimo školu snaží změnit podmínky a potažmo školní výsledky těchto žáků. Výsledek této aktivity je užitečný nejen pro 10 zvolených žáků.
Učitelé se učí se o děti opravdu zajímat, navazují užitečná partnerství s dalšími subjekty mimo školu, vidí, že opravdu mohou v životě dětí něco změnit. A také získávají užitečné informace o komunitě, které slouží.

Zkušenosti ZŠ v Grafické ulici v Praze 5

Podobné služby jako britské extended schools nabízí základní škola v Grafické ulici v Praze 5, která se účastnila projektu na zaměřeného na podporu pražských komunitních škol obecně prospěšné společnosti Nová škola. ZŠ Grafická se nachází v lokalitě, kde je koncentrovaná romská populace, a proto je zcela přirozené, že se škola zaměřuje na její potřeby. Romští žáci tvoří přes 80 % žáků školy.
Škola uplatňuje důsledně individuální přístup, protože mezi dětmi jsou velké rozdíly. Vedle řady žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školu navštěvuje také řada dětí nadaných, pedagogové dbají o to, aby se dobře postarali o všechny. Škola se řídí mottem „Dát šanci každému“ (tak se jmenuje i její Školní vzdělávací program). Pedagogům se podařilo eliminovat odchody do zvláštních škol, již desátým rokem v ní funguje přípravná třída, která připravuje děti na vstup do základní školy.
Škola poskytuje bohatou nabídku poradenských služeb i volnočasových aktivit.

Ve škole funguje malé poradenské pracoviště, kde je pravidelně fungující psycholožka a speciální pedagožka. Škola zaměstnává rovněž etopeda, který pracuje se vztahy ve škole. Škola dbá o to, aby možné konflikty zachytila v zárodku, protože je zde nejen nebezpečí šikany, ale i toho, že konflikty budou interpretovány jako rasisticky podmíněné.
Velmi vytížená je výchovná poradkyně, která nejen informuje, ale také pomáhá rodičům vyplňovat přihlášky na střední školy. Poradenské pracoviště má i sociální pracovnici. V minulosti často docházelo k tomu, že její roli suplovali třídní učitelé. Někteří rodiče se v současné společnosti neorientují, cítí se ohroženi, mají pocit, že jim každý chce ubližovat. Potřebují pomoci a se svými problémy přicházejí tam, kde to znají, tedy do školy. Pokud je škola pošle na specializovaná pracoviště, často tam nedojdou. Situaci neřeší ani občasná návštěva specializovaných odborníků ve škole.
Škola potřebuje vlastní zaměstnance, kteří znají prostředí, znají komunitu a rodiče i děti k nim mají důvěru. Rodiče i děti za nimi spontánně chodí, svěřují se se svými problémy nebo si chodí i postěžovat na učitele. Škola spolupracuje i s dalšími institucemi, například se sociálním odborem.

Kromě poradenských služeb věnuje škola velkou pozornost volnočasovým aktivitám. Škola se potýkala s velkými absencemi dětí, pro řadu rodin bylo obtížné posílat děti pravidelně a včas do školy. Proto se učitelé snažili děti pro školu získat a učinit ji pro ně zajímavou přes volnočasové aktivity. V letošním roce se velká část aktivit přesunula do komunitního centra, které vzniklo v budově bývalé prádelny.
Tam se setkávají romští žáci školy se svými neromskými sousedy. Škola se stále potýká s tím, že neromští rodiče, přestože jejich děti navštěvují mateřskou školu, která patří ke škole, dávají své děti do jiných škol.
Zkušenost z komunitního centra by je měla zbavit obav ze společného vzdělávání.  V komunitním centru fungují jazykové kurzy, taneční kurzy, pravidelně tam nacvičuje pěvecký sbor, místní občanská sdružení tam pořádají schůze. Občané vnímají komunitní centrum jako svoje místo. V podkroví je divadélko, které užívá také škola, v centru se nachází kuchyňka, kam chodí děti ze školního klubu.

Školní klub funguje jako nízkoprahové centrum a sídlí přímo ve škole. Děti se naučily do něj chodit přímo ze školy. Škola dělá vše pro to, aby děti trávily volný čas smysluplně a nepotulovaly se po ulicích nebo po nákupních centrech.

Škola věnuje velkou pozornost volnočasovým aktivitám. Foto: Archiv ZŠ Grafická