Název aktivity PROMĚNY MĚSTA V ČASE

Délka trvání 2x45 – 3x45 minut

Doporučený věk 2. stupeň ZŠ, SŠ

Typ výuky (úvodní aktivita) Projektová výuka, Standardní výuka

Průřezová témata - Osobnostní a sociální výchova

- Výchova demokratického občana

- Environmentální výchova

- Mediální výchova

Předměty - Zeměpis

- Vlastivěda

- Občanská výchova

- Společenské vědy

Vzdělávací oblasti - Jazyk a jazyková komunikace

- Člověk a jeho svět

- Člověk a společnost

- Člověk a příroda

Cíle a dovednosti - Žák/student si utváří ohleduplný vztah k přírodě a k hledání

možností aktivního uplatnění při její ochraně

- Žák/student hledá paralely mezi minulými a současnými

událostmi

- Žák/student získává pozitivní vztah k rozvíjení zájmu o

veřejné záležitosti

- Žák/student uplatňuje vhodné prostředky komunikace

k vyjadřování vlastních myšlenek, názorů a postojů

Pomůcky - mapy měst (libovolných měst nebo města, kde právě probíhá

výuka)

- tužka a papír

- mapa města ze současnosti

- mapa města v polovině 19. století

(obě mapy jsou k dispozici na www.mapy.cz, historická mapa

je pak v sekci další mapy, mapy by měly mít podrobnější

rozlišení, aby bylo vidět celé město)

Cílem aktivity je zamyslet se nad tím, jak se v posledních desetiletích změnilo město

díky zásahům dopravy.

Krok 1: Učitel napíše na tabuli Doprava mnění naše město a zahájí diskuzi. Diskuze

by měla směřovat k debatě o změnách, které způsobila doprava ve městě.

1. Souhlasíte s tím, co jsem napsal/a na tabuli? Proč ano nebo proč ne? Dejte

příklady.

2. Co je to město? Co všechno v něm najdeme?

3. Jak funguje město?

4. Co vše je potřeba ve městě mít, aby správně fungovalo?

5. Jak se plánují komunikace v rámci města?

6. Jak se během vašeho života změnilo město, ve kterém žijete?

7. Kdybyste mohli naše město změnit, co byste na něm změnili?

Krok 2: Učitel rozdělí žáky/studenty do menších skupinek či dvojic. Rozdá

žákům/studentům historickou mapu města a vyzve je, aby vyznačili centrum města

z poloviny 19. století (dle dostupných zdrojů) a pak našli a zakreslili na mapě

ze současnosti stejnou část centra, jako vyznačili na staré mapě. 8. Jak se město změnilo

od poloviny 19. století? Co se změnilo a proč?

9. Jmenujte aspoň 3 důvody změny.

Krok 3: Učitel může navázat aktivitou/projektem s podobnou tématikou Doprava mění

město. Nebo učitel pokračuje v ukončení aktivitou reflexí (jak se žákům/studentům

aktivita líbila, co se v rámci aktivity naučili nového, jaké měli během aktivity pocity atd.).

Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP a Norského finančního

mechanismu prostřednictvím Nadace rozvoje občanské společnosti.

Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního

rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.