Název aktivity KAM ZMIZELO NAŠE MĚSTO?

Délka trvání dle způsobu zpracování (cca. 5-8x45 minut)

Doporučený věk 2. stupeň ZŠ, SŠ

Typ výuky Projektová výuka

Průřezová témata - Osobnostní a sociální výchova

- Výchova demokratického občana

- Environmentální výchova

- Mediální výchova

Předměty - Občanská výchova

- Společenské vědy

- Informační a komunikační technologie

Vzdělávací oblasti - Jazyk a jazyková komunikace

- Člověk a jeho svět

- Člověk a společnost

- Člověk a příroda

- Umění a kultura

Cíle a dovednosti - Žák/student hledá paralely mezi minulými a současnými

událostmi

- Žák/student získává pozitivní vztah k rozvíjení zájmu o

veřejné záležitosti

- Žák/student si vytváří schopnosti využívat jako zdroj

informací různorodé verbální i neverbální texty společenského

a společenskovědního charakteru

- Žák/student využívá softwarových a hardwarových

prostředků při prezentaci výsledků své práce

Pomůcky - Příklady fotografií, na kterých jsou patrné proměny města

- Digitální fotoaparát

- Počítač, na kterém bude možné fotografie zpracovat (u žáků,

kteří ještě neumějí digitální fotografie zpracovávat, to může

zajistit učitel)

- Barevná tiskárna na tisk fotografií (finanční prostředky na

profesionální tisk digitálních fotografií)

- Lihové fixy

Krok 1: Žáci/studenti jsou rozděleni do skupin a dostanou za úkol vyhledat staré

fotografie/pohlednice města před 50-100 lety (městské muzeum, internet nebo knihovna

- v současné době jsou k dispozici různé publikace se starými fotografie měst či

regionů). Fotografie si okopírují či naskenují pro další použití.

Krok 2: Následně nafotí stejná místa, jak vypadají dnes. Vytvoří velký plakát doplněný

o mapu, která bude ukazovat, kde se místo ve městě nachází, nebo prezentaci

v powerpointu.

Krok 3: Na nových fotografiích žáci/studenti barevně označí, co se změnilo

k lepšímu/horšímu. Jak se za tu dobu město změnilo ku prospěchu, či neprospěchu

životního prostředí. Např. vysázené/pokácené stromy.

Krok 4: Studenti navrhnou, jak by se změněná místa dala upravit tak, aby byla

přátelštější pro obyvatele města (tj. cyklisty, chodce).

Krok 5: Studenti připraví prezentaci pro spolužáky (do komponovaného programu

na Den bez aut).

Krok 6: Reflexe (jak se žákům/studentům aktivita líbila, co se v rámci aktivity naučili

nového, jaké měli během aktivity pocity atd.).

Rozšíření projektu:

U studentů SŠ je možné projekt obohatit o rozvoj dovedností v oblasti rozeznávání

různých stavebních slohů, kombinace starého a nového v rámci architektury města.

Diskuze na téma, zda se mají staré stavby pouze rekonstruovat, bourat či zda se mají

revitalizovat (bylo by vhodné použít příklady fotografií již realizovaných projektů).

možné výstupy:

- Informační panel pro vystavení ve škole a následně v městském muzeu či na městském

zastupitelstvu.

- Při zadání projektu je jedna skupina pověřena, aby celou práci na projektu

dokumentovala. Skupinka napíše reportáž z přípravy projektu pro městské noviny/školní

internetovou stránku (možno psát i na pokračování, jak projekt pokračuje, a průběžně

zveřejňovat na internetových stránkách). Další možná varianta je udělat fotoromán.

- Žáky/studenty vytvořené plakáty mohou být vystaveny ve škole či mohou sloužit jako

pomůcka při výuce.

Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP a Norského finančního

mechanismu prostřednictvím Nadace rozvoje občanské společnosti.

Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního

rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.