Název aktivity ZDRAVOTNÍ STAV LIDÍ VE 20. STOLETÍ

Délka trvání 1x45 minut (či více, dle zvolené varianty)

Doporučený věk ZŠ, SŠ

Typ výuky Standardní výuka

Průřezová témata - Osobnostní a sociální výchova

- Výchova demokratického občana

- Environmentální výchova

- Mediální výchova

Předměty - Přírodověda

- Vlastivěda

- Prvouka

- Biologie

- Občanská výchova

Vzdělávací oblasti - Jazyk a jazyková komunikace

- Člověk a jeho svět

- Člověk a společnost

- Člověk a příroda

- Člověk a zdraví

- Doplňující vzdělávací obory (Dramatická výchova)

Cíle a dovednosti - Žák/student užívá jazyka umění jako svébytného prostředku

komunikace

- Žák/student chápe zdraví jako vyvážený stav tělesné, duševní

i sociální pohody

- Žák/student získává základní orientaci v názorech na to, co je

zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a

poškozuje

- Žák/student se učí samostatnému a sebevědomému

vystupování a jednání, efektivní, bezproblémové

a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích,

poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)

- Žák/student hledá paralely mezi minulými a současnými

událostmi

Pomůcky - Psací potřeby a papír

- Velký papír (A3 nebo větší)

Krok 1: Učitel napíše na tabuli slova zdravotní stav a zeptá se žáků/studentů, na čem

všem závisí náš zdravotní stav. Co vše musí člověk udělat pro to, aby měl zdravý životní

styl, a co člověk dělá (nebo spíš nedělá), když žije nezdravým životním stylem? Učitel by

měl žáky navést i k tomu, že když člověk celý život a všude jezdí autem a nechodí pěšky,

tak znečišťuje prostředí a neprospívá to jeho zdraví.

Krok 2: Na základě předchozí skupinové diskuze učitel rozdělí žáky/studenty do dvou

skupin; jedna skupina dostane za úkol vytvořit životní příběh člověka, který žije s autem,

a druhá skupina vymyslí příběh člověka, který celý život auto nemá.

Krok 3: Žáci/studenti příběh napíšou na velký papír.

NEBO

Krok 3: Skupiny si navzájem řeknou příběh, který vymyslely, a to tak, že každý

žák/student ve skupině řekne část příběhu (např. 2 věty)

Krok 4: Reflexe (jak se žákům/studentům aktivita líbila, co se v rámci aktivity naučili

nového, jaké měli během aktivity pocity atd.).

Možný výstup:

- poster s příběhem (možno doplnit obrázky) pro Den bez aut, Den země

- každý žák/student může vymyslet a napsat svůj vlastní příběh a pak může být

vytvořen sešit/“kniha“ všech příběhů/příběhy mohou být zveřejněny na stránkách školy

- skupiny mohou příběh zdramatizovat a předvést na Dni bez aut (dramatizace –

vypravěč + dvě skupiny žáků/studentů, každá skupina převypráví příběh, vypravěč udělá

úvod, spojnici mezi každým příběhem a závěr)

Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP a Norského finančního

mechanismu prostřednictvím Nadace rozvoje občanské společnosti.

Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního

rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.