Základní škola J.A. Komenského v Mostě, aktivně realizuje projekt mezinárodní spolupráce škol eTwinning již třetím rokem. O tom, jak konkrétní aktivity probíhají, jaké jsou nároky na přípravu, jaké jsou přínosy pro žáky a pro školu a o dalších spojených souvisejících tématech jsme si povídali s paní magistrou Editou Doležalovou.

  Paní magistro,

eTwinning projekt na podporu mezinárodní spolupráce vaše škola realizuje již třetím rokem, jste už ve své činnosti se žáky pokročilí a profesionální a to se jistě projevuje i na výsledcích. Můžeme se ale vrátit na začátek, jak jste s projektem začínali?

První informaci o eTwinningu přinesl do naší školy kolega, který se zúčastnil semináře o nové možnosti spolupráce škol v Evropě a přivezl také zajímavé publikace a letáčky. Už tenkrát bylo možné vyhledat podrobné návody a mnoho užitečných rad na českém portálu www.etwinng.cz  Přivítala jsem aktivitu eTwinning především jako zajímavou možnost dětí komunikovat v anglickém jazyce.

Od samého začátku jsem však vnímala, že tento typ spolupráce je velmi užitečný i pro mě, stejně jako pro každého dalšího účastníka ať už z řad dětí nebo dospělých. Hlavní přínos byl v užívání cizího jazyka v praxi, poznání kultury lidí v jiných zemích a v oblasti práce s moderními technologiemi.

Pro začátek jsem zvolila krátkodobou spolupráci se školou z Polska. Jejich škola hledala partnery pro téma Místa ve městě, kde děti rády tráví volný čas. Domluvily jsme si s učitelkou z Polska harmonogram práce, jednotlivé kroky a za tři měsíce jsme chtěly prezentovat výsledky spolupráce škol navzájem. Z původně dohodnutých tří měsíců se nakonec pracovní a přátelské kontakty prodloužily na šest měsíců. Témata spolupráce jsme rozšířily o oslavu Velikonoc v obou zemích, kulturní a sportovní akce ve školách a zajímavé způsoby práce v hodinách. Děti byly překvapené, když porovnaly odlišnosti, např. jak se slaví Velikonoce u nás a jinak v Polsku.  Žáci pracovali ve skupinách, zvolili si různá místa, kde rádi tráví volný čas např. přírodní sportovní areál, nový multifunkční aquadrom v Mostě, ale také turisticky přitažlivá místa jako hrad Hněvín nebo přesunutý mostecký kostel. Výsledné prezentace byly velmi pěkné.

V průběhu realizace mého prvního mezinárodního projektu jsem absolvovala pracovní seminář eTwinning I, později také seminář číslo II a na konci loňského roku seminář III.  Vloni jsem strávila část prázdnin na Letní dílně eTwinning v Trutnově. Odtud jsem se vrátila s novými poznatky a s chutí pustit se do dalších projektů. Zkušení lektoři z řad učitelů vedli workshopy a přibližně 8O pedagogů z celé republiky se zdokonalovalo a pilně se učili, aby nové dovednosti využili při práci s dětmi ve školách. Symbolem Letní dílny bylo usměvavé sluníčko a úsměv vydržel všem účastníkům po celou dobu skvěle zorganizovaného pobytu. Stále čerpám ze všech seminářů, workshopů, konference a inspirativních setkání s jinými podobně nadšenými lidmi.

Jak přesně funguje výběr partnerských škol? Tyto školy si vybíráte sami?

Přímo na evropském portálu  www.etwinning.net si může každý zaregistrovaný zájemce vybrat z opravdu bohaté nabídky různých projektů. Témata jsou velmi pestrá – vzájemné poznávání, vědecké bádání, ekologické aktivity, výtvarné práce, zábavná témata, sport, hudba, filmování, výzkum a mnoho dalších. Lze navrhnout téma vztahující se k různým školním předmětům. Vždy jsou zastoupena průřezová témata Multikulturní výchova, Výchova  k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Mediální výchova a nepochybně i Osobnostní a sociální výchova.

Návrh na založení nového projektu může podat kdokoliv, kdo pracuje s dětmi různého věku a je zaregistrován na stránkách eTwinning . Jakmile se ozve zájemce o spolupráci z jiné evropské země, dohodnou se spolu a stanou se zakladateli vzdělávací aktivity realizované „ na dálku “. Je li téma zajímavé i pro jiné učitele, mohou se stát dalšími členy projektového týmu a spolupracovat i v početnější skupině několika škol. Vždy však musí být zakladatelé z různých států, aby byl zajištěn mezinárodní kontakt a naplnění hlavních cílů spolupráce.

A je pro spolupráci mezi školami nastavené omezené období pro trvání spolupráce nebo je tato spolupráce omezená jen na konkrétní aktivitu a po jejím ukončení si vybíráte další školu?

Délka spolupráce není striktně vymezena. Zakladatelé projektů popíší ve stručné anotaci hlavní cíl projektu, nástroje a také dobu trvání. Je možné spolupracovat několik týdnů, měsíců i let. Pro volitelný předmět zaměřený na mezinárodní spolupráci u nás ve škole se mi osvědčilo pracovat přibližně od října do května v jednom školním roce, tedy 10 měsíců. Velice záleží na spolehlivosti a přístupu partnerů z ciziny. Například Portugalci nebo Řekové mají trochu jinou mentalitu než my Češi a když je velké teplo, nepracují. Ani školáci. Taky je nutné zohlednit termíny různých prázdnin, ani školní rok nezačíná a nekončí všude stejně.

Výběr nového tématu a partnera pro spolupráci je samo o sobě takovým malým dobrodružstvím.

Nakonec učitelé i žáci hodnotíme přínos společné práce. Všechny školy mohou požádat Národní střediska eTwinning ve své zemi o posouzení kvality spolupráce tzv. Quality Label, mohou získat i evropský certifikát kvality European Quality Label. Mezi takto oceněné projekty patří i naše loňská spolupráce s žáky z Portugalska s názvem Poznáváme se navzájem.

V rámci e Twinning projektů, máte možnost vycestovat do zahraničí na návštěvu partnerské školy?

Vysvětlím nejdříve, že název  eTwinning vlastně znamená elektronické, evropské a „twinning“ -  párování, síťování. Zapojené školy a organizace realizují vzdělávací aktivitu prostřednictvím informačních a komunikačních technologií. Počítače, komunikace přes internet a používání různých mediálních technologií, vše z domácího prostředí - to je charakteristikou tohoto typu spolupráce. Výměnné pobyty nebo setkání jsou možné, ale za finančního přispění např. města, školského odboru, rodičů nebo sponzorů.

NAEP ( Národní agentura pro Evropské vzdělávací programy)  koordinuje různé druhy mezinárodní spolupráce, kromě eTwinningu třeba Comenius a tento program umožňuje  osobní setkávání tzv. mobilitu učitelů i žáků. Kdo se chce s partnery setkat, může se zapojit do projektů Comenius, které mají velmi podobné cíle jako eTwinning.

Online komunikace mezi žáky partnerských škol probíhá jak? Využívá se elektronická pošta, asi webová kamera?

Pro komunikaci používáme učitelé i žáci bezpečné pracovní prostředí v eTwinningu nazvané Desktop. Tam jsou k dispozici profilové informace o účastnících, o školách, schránky chráněné osobními hesly, knihovny dokumentů, galerie obrázků fotografií, diskuzní fóra, chat, blogy, zdroje materiálů, kontakty na potencionální partnery apod. Žáci se pod vedením učitelů postupně naučí v tomto prostředí orientovat a potom ho využívají pro sdílení informací a dokumentů nebo k osobní komunikaci s dětmi z partnerských evropských států.

Vloni jsme poprvé zorganizovali virtuální setkání našich žáků a skupiny dětí z Portugalska. Děti se sešly před video kamerami a hodnotily naši spolupráci, mluvily vždy ve dvojicích o tom, co je překvapilo nebo která aktivita pro ně byla zábavná nebo ze všech nejzajímavější. Setkání, byť virtuální bylo úžasné, plné pozitivních emocí a angličtina zněla v reálu, jinak to ani nešlo. Video setkání je nutné předem promyslet, připravit, vyzkoušet a teprve potom realizovat.

Jakých ročníků na ZŠ se tento projekt týká?

V naší škole jsem do různých projektů zapojila žáky z 5. třídy, 7., 8. a 9.  Aktivita eTwinning  však podporuje spolupráci učitelů a žáků všech typů škol tedy mateřských, základních a středních a to v rámci Evropské unie. Neomezuje se pouze na základní školy.

Jak samotné žáky tento projekt baví? Mohou se žáci sami zapojit do přípravy? A podílí se potom na zpracování výstupů, například zpracováním reportů, foto materiálů atd.?

Pokud mohu posoudit, tak většinu dětí tento způsob práce baví. Je to pro ně pořád něco nového. Děti krok za krokem poznávají vrstevníky žijící kdesi daleko. Objevují nové způsoby zpracování a publikování vlastních materiálů, hodně pracují s počítačem a internetem, to co se naučí, mohou využít okamžitě i mimo školní prostředí.

Učitel práci dětí koordinuje, řídí, a vede k předem dohodnutým výstupům. Ale naprostá většina prací, tedy textů, prezentací a dalších dokumentů  pochází od dětí. Fotografická dokumentace a video nahrávky jsou většinou mým dílem, děti postupně učím tyto materiály zpracovávat. Učitelé ve stejném pracovním prostředí  komentují své i partnerské práce, domlouvají detaily, radí se, vzájemně inspirují i učí od sebe navzájem.

V naší škole se žáci ve volitelném předmětu Aj –etwinning od samého počátku  podílí na výběru partnerů a tématu, vyjadřují se také k návrhu harmonogramu. Dalším skupinám jsem zajímavý námět navrhla sama. Děti byly od počátku zvědavé a ochotné se do spolupráce zapojit.

V současnosti žáci z tříd, kde eTwinngová spolupráce dosud neprobíhá, samy žádají, že by si také chtěly tento typ spolupráce vyzkoušet. Potřebovala bych získat více kolegů vyučujících i jiné předměty než angličtinu, ochotných zapojit se do spolupráce. 

Vy sama vyučujete anglický jazyk, můžete tedy odborně posoudit přínos pro žáky z hlediska možného zdokonalení znalostí anglického jazyka?

Anglický jazyk je zde prostředkem ke všem informacím.  Žáci publikují své práce v cizím jazyce, dostávají materiály od partnerů ve stejném jazyce. K tomu, aby dokázali používat cizí jazyk na stále vyšší úrovni, využívají jazykové nástroje dostupné na internetu, seznamují se s užitečnými stránkami, kde najdou pomoc i vysvětlení.  Využívají okamžitě v praxi znalosti z hodin AJ, píšou, překládají, mluví, opravují se navzájem, pomáhají si a snažím se je vést k vlastní práci a ne plagiátorství materiálů dostupných na internetu. V prostředí Twinspace mohou žáci libovolně komunikovat s vrstevníky v blogu, mailu, na chatu. Žáci však komunikují převážně ve škole při hodinách, samostatně moc aktivní nejsou.

O projektu se snažíte informovat rodiče, pořádáte setkání a aktivně využíváte blogu. Jakou máte odezvu od rodičů?

Za pokrok považuji, že rodiče, kolegové a také žáci školy mají představu, co znamená spolupráce s názvem eTwinning. Rodiče jsou informováni o nabídce volitelného předmětu pro starší žáky se zaměřením na mezinárodní spolupráci. Zřejmě volbu svých dětí schvalují a podporují.

Děti mohou vstupovat do pracovního prostředí Twinspace i doma ze svých počítačů a rodičům ukázat své i partnerské práce často velmi pěkné. Stejně  tak blogy, kde se nachází materiály a informace o projektech jsou přístupné také rodičům, ale žádnou zvláštní odezvu jsem nezaznamenala. Mladší děti školní projekt velmi pěkně prezentovaly na třídní schůzce. Jejich rodiče ocenili zajímavý námět a také vnímali nadšení dětí a ochotu  věnovat se projektu nad rámec školních povinností. Některé děti se pochlubily, že doma učí rodiče tomu, co znají ze školy, např. zpracovávat fotografie do efektních prezentací.

Děkuji za rozhovor

Julie Růžičková