Nesmíme se bát experimentovat a chybovat – jinudy cesta k úspěchu a inovacím nevede

Rozhovor s Janem Kleindienstem, vedoucím výzkumné laboratoře IBM ČR

Inovace – slovo, které se stalo synonymem úspěchu, růstu, pokroku, vývoje, dokonalosti… Kdo je spojován s inovacemi, dostává se na přední příčky globálního závodu o úspěšnost. I od našich škol očekáváme, že v našich žácích a studentech budou rozvíjet kreativitu a smysl pro inovativnost – hlavní předpoklady pro rozvoj inovací ve všech částech našeho života. Čeho chceme dosáhnout víme, ale  cesta k ideální situaci je ještě neprozkoumaná. Jak tuto cestu co nejlépe prošlapat jsme se zeptali jednoho z nejpovolanějších – Jana Kleindiensta, vedoucího výzkumné laboratoře IBM ČR.

"Nesmíme se bát ptát se, vyjednávat o nepříjemných věcech a plánovat své finance na déle než dva roky. Finanční negramotnost nás všechny stojí příliš mnoho peněz," říká Tomáš Prouza ve speciálním dvojčísle Moderního vyučování na téma finanční gramotnost a vzdělávání.

Dluhová past, neschopnost objektivně plánovat své finanční výdaje, exekuce, ale i síla postavit se hladovým finančním institucím – jen málokdo v České republice spojil své jméno se snahou o posílení naší schopnosti zvládnout finanční problémy a přistupovat odpovědně k vlastním financím tolik jako Tomáš Prouza -  spoluzakladatel serveru Peníze.cz, první pan Euro v ČR, spolumajitel finančněporadenské firmy Partners a známý „Krotitel dluhů“ z pořadu České televize. A tak právě jeho jsme se zeptali, proč platíme finančním institucím zbytečně hodně peněz, jak nemáme spadnout do dluhové pasti a jak máme připravit naše děti na jejich budoucí schopnost zvládnout své finanční prostředky.

Připravila: Leona G. Šteigrová

Že v současnosti patří počítače do škol, na tom se dnes shodnou odborníci i laici. Otázka je, v jaké míře mají být informační technologie zapojeny do samotné výuky, kdo a jak má nákup potřebného vybavení financovat, zda a jak jsou připraveni pedagogové a především, jaký, reálný dopad má interaktivní výuka na samotného žáka. A právě tím se zabývá projekt VZDĚLÁNÍ 21, který má za sebou téměř polovinu své čtyřleté etapy. Tento projekt, jehož garantem je pedagogická fakulta UK, si vytyčil za cíl sledovat, měřit, porovnávat a vyhodnocovat výsledky žáků škol, které ve vybraných třídách vybavili žáky i učitele informačními technologiemi. Projekt sleduje rozvoj žáků, změnu třídního klima, styl práce pedagoga a formu přípravy na výuku, a v neposlední řadě spolupráci školy, rodičů a žáků.    Náš časopis je mediálním partnerem projektu VZDĚLÁNÍ 21 od jeho počátku a tak jsme se na již zmíněné otázky, ale i mnohé další dotazovali zástupců všech jednotlivých společností, které projekt VZDĚLÁNÍ 21 podporují.

„Umět se dobře rozhodovat se učíte na chybách,“ říká Alexander R. Heyn, ředitel společnosti BAYER

Připravili: Ivo Jupa, Peter Sokol

Ředitel vnějších vztahů ve společnosti Škoda Auto

Radek Špicar je absolventem Univerzity Karlovy a University of Cambridge. Další studijní pobyty absolvoval na Georgetown University a Harvard University. Je bývalým náměstkem místopředsedy vlády pro ekonomiku Martina Jahna. V současné době pracuje jako ředitel vnějších vztahů ve společnosti Škoda Auto. Je také poradcem Svazu průmyslu a dopravy pro hospodářskou politiku a přednáší na Institutu ekonomických studií FSV UK a Diplomatické akademii MZV ČR. Mezi témata, kterým se dlouhodobě věnuje, patří ekonomická diplomacie, společenská odpovědnost podniků, kulturní průmysl a přínosy think-tanků a NGOs.“

Vladimíra DostálováV. Nar. 1974, od roku 1995 stevardka, v současné době studuji vyšší odbornou školu, obor zdravotnický záchranář. Od dubna 2009 členka Asociace náhradních rodin České republiky, vedoucí pracovní skupiny Osvěta ve školách a školkách a zároveň předsedkyně místního klubu Kukačka na Praze 10 (klub vzniklý v rámci Asociace náhradních rodin). Od prosince 2008 pěstounka.

Základní škola J.A. Komenského v Mostě, aktivně realizuje projekt mezinárodní spolupráce škol eTwinning již třetím rokem. O tom, jak konkrétní aktivity probíhají, jaké jsou nároky na přípravu, jaké jsou přínosy pro žáky a pro školu a o dalších spojených souvisejících tématech jsme si povídali s paní magistrou Editou Doležalovou.

EFEKTY VÝUKY ETICKÉ VÝCHOVY JSOU OKAMŽITÉ 

Výuka finanční gramotnosti je nebo bude povinnou součástí kurikula. Jaký je názor pracovníků v bankovním sektoru? Je důležité, aby děti na školách měli výuku finanční gramotnosti povinnou?

Ing. Petr Klínský - autor příručky Finanční gramotnost - úlohy a metodika